朗读与默读都属于阅读，只是形式和作用存在一定差别，二者都是很重要的阅读技能朗读不仅是一种基本技能，在高度发展的情况下甚至可以成为有重要意义的语言艺术，如诗歌朗诵表情朗读等等但通常所说提高阅读能力主要指发展默读。
前者包括出声读和默读，后者必须是大声读。
阅读和朗读总的来说都很好阅读是在安静的情况下做的一件比较享受的事情，陶冶情操，平复焦虑的心情朗读是便于记忆，锻炼自己的朗诵能力，但在别人看来比较吵很烦所以呢，我认为，阅读比较好。
所以，“阅读quot和quot朗读quot虽然都叫quot读”，但实际上，它们是完全不同的两种活动，并不是一回事孩子在日常的学习中当然，老师为培养学生的语感对文章情感和美感的理解力，会经常让孩子朗读课文，做朗读练习电视，也会看到。
三侧重点不同 1朗诵把文字作品转化为有声语言的创作活动用清晰响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术2朗读一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读起点的基本功就语言学习。
朗读与诵读的区别二者最主要的区别在于，诵读不仅强调了读，而且强调了积累，要熟读成诵朗读与诵读的相同点都是要出声读，都是要在理解的基础上读出自己的理解和体验，都有利于语言的积累和培养语感书声朗朗是阅读。
朗读是要读出声，阅读则不需要希望能帮到你。
阅读大致可以分为朗读和默读两种，朗读是出 声地读，利用语音语调重音的变化帮助我们更 深地体会和表现课文思想内容和写作方法默读是 不出声地读，它可以更好地提高我们的阅读速度，集 中注意力进行边读边想朗读。
“朗读”与“朗诵”的区别 \r\n \r\n一含义不同\r\n“朗读”是清晰响亮的把文章念出来，它本质上是一种“念读”，其主旨是将书面文字清晰准确地转换为相应的有声语言传递给听众，它不追求以情动人的艺术表达。
朗读的特点培养语感，锻炼语音语调，体会情感朗读是凭借声音语调，领会作者思想情感的阅读方法朗读把无声的文字化作有声的语言，把单纯的视觉作用转化为各种感觉的综合作用，从而加强对书面语言的理解和掌握放声朗读更是。
主要区别是，意思不同作用不同特点不同，具体如下一意思不同 1默读 默读是不出声地读书2朗读 意思是大声阅读二作用不同 1默读 是语文教学上训练阅读能力的重要方法2朗读 是小学生完成阅读起点。
朗读就是朗声读书，即运用普通话把书面语言清晰响亮富有感情地读出来，变文字这个视觉形象为听觉形象朗读是一项口头语言的艺术，需要创造性地还原语气，使无声的书面语言变成活生生的有声的口头语言如果说写文章是一种创造，朗读则是一。
朗读reading aloud，是一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读起点的基本功就语言学习而言，无论中文还是英文等任何语言学习，朗读是最重要的朗诵，指清清楚楚的高声诵读就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。
67岁阶段是文字解码阶段，孩子开始形成文字解码能力，可以阅读理解简单的文本，学会朗读文章，需要朗读表达出来接下来的阶段，是流利度培养阶段，学生应该逐步学会运用正确的意群音高重读和语调来朗读，进一步提高阅读。
朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段它有利于发展智力，获得思想薰陶朗读有助于情感的传递朱熹要求学生从小养成正确朗读的习惯，还要求读书必须逐字逐句透彻理解，进而深入体会，反复揣摩发掘特洛伊城遗迹的德国人希泊。
其实，我们也不要太注重朗读和诵读的区别朗读也好诵读也好，都是要出声读，都是要在理解的基础上读出自己的理解和体验，都有利于语言的积累和培养语感书声朗朗是阅读教学的特点，多读书是学生形成阅读能力的需要我们。
很多人特别是针对小一点的小朋友更是认为没必要进行阅读诸如小朋友还小，还不认识字等想法认为没必要阅读其实很多时候我们对阅读产生了一些误区第一认为早期阅读可以发掘孩子的某种潜能和智力第二认为早期阅读就是看看书。
后达到对视觉材料的理解阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的，陶冶人们的情操，提升自我修养阅读是一种理解，领悟，吸收，鉴赏，评价和探究文章的思维过程阅读分为出声读和默看。
