1、教小学三年级作文，要注重方法，也要注意培养学生的写作能力三年级是学生习作的起步阶段，它既是语文教学的重点，也是难点1注重从说到写的过渡小学一二年级注重则是口头上的看图说话，虽然锻炼了学生的表达能力，但是；因为三年级是作文起步阶段，孩子从读别人的，到自己去写，这需要一个过程，而关键是孩子不知道些什么，更不知道怎么写所以，三年级作文不能好高骛远，要根据学生实际进行辅导 三年级第一步，教给孩子你可以写什么，如身边的小事，自己的；多阅读，而且注意技巧以描写人物为例即人或物的面部特征体态形状举止习惯衣着打扮等作为开篇形式的写作内容肖像刻画要生动逼真，使人或物的形象丰满，达到呼之欲出的效果如我，一个贪吃懒惰的孩子，顺理成；2教给学生观察方法通过观察，在头脑中留下事物的印象，并进行想象和联想的训练，深化对事物的认识二引导学生有条理地说，进而迁移到有条理地写 作文能力和说话是一致的，说话是作文的基础，作文是用笔来说话，学好；提起写作文，一些小学生往往唉声叹气，视作文为畏途，不会写，不爱写三年级是一个承上启下的过渡阶 ，让学生通过多种形式的半独立性写作实践，引导其摸索作文的一般规律，我认为可以从以下几方面入手 一养成积累的。
2、怎样指导三年级学生写作文小学生写作文就是把自己看到的听到的想到的内容和自己亲身经历的事情，经过自己的语言组织用恰当的语言文字表达出来小学生一进入三年级，就普遍感觉到写作文的困难，主要是因为学生从写话到写段，字数有所增。
3、1三年级小学生作文，刚刚起步阶段，正是个关键的门坎诸如教师无从批改这“格式错乱三言两语错别字连篇”的作文，学生也望着文题胆怯地“挤牙膏”似的落下了两句话此种现状的客观存在，对于这样老生常谈的话题；作文指导方法一 小学三年级学生刚刚接触quot正式quot作文，比较陌生很多同学对作文有quot老虎吃天，无处下嘴quot的感觉， 作文课上，急得脸红耳赤，抓耳挠腮写出的作文，常常是颠三倒四，前言不搭后语那么如何引导三年级学生quot作文入门quot呢？我；4刚才也谈了段落训练，实际上就是指导学生作文日记三年级是过渡期，字迹端正工整，会正确使用标点，要写得清楚明白，围绕一个内容写一个人的一件事，一种景物，不要写几件事哪一件也表述不清写事作文要抓人物的；生活阅历有限，读书量有限，因此在语言的表达上就难以丰富，语言积不够丰富直接限制了学生的语言表达学生的客观实际造成了他们不可能有较高的习作水平因此，对于三年级的语文教师而言，题目就来了三年级学生的起步作文到底应该怎么教才更为。
4、根据调查结果显示，大部分学生作文时，往往会出现这样一些问题1写作积极性不高，每次老师布置下一篇作文的写作任务，学生总是一拖再拖，不到不得已不交卷，或是不知道该如何下笔而又分明有很多东西可以写，并且想写，就像茶壶里煮饺子，肚子；我今年教的是三年级的语文，这届的学生是我从一年级跟班上来的说实话，语文教师不好当，语文教师很辛苦，语文课难教，作文本难改呀我教过许多个三年级，曾为学生作文中出现的种种问题而头痛，而烦恼错字连篇，语句；三年级这样教孩子写作文第一不要打击孩子无论他写得多么糟糕，都请鼓励他作文并不像数学作业，懂计算方法就能得出答案，有时候心灵疲惫了，不想写了，潦草应付的时候也有写作是一种习惯，保持写作状态，就是最大；提起写作文，一些小学生往往唉声叹气，视作文为畏途，不会写，不爱写三年级是一个承上启下的过渡阶 ，让学生通过多种形式的半独立性写作实践，引导其摸索作文的一般规律，我认为可以从以下几方面入手一养成积累的；学写“通知”是三年级的写作任务我除了向学生讲明写“通知”的格式要求外，并强调，“通知”是由单位发出的，你替单位写的“通知”，就要署发“通知”单位的名称，哪个单位就写哪个单位，而不是署你自己的名字“通知；1激发学生的表现欲每个学生都有被老师重视被同学羡慕的心理，三年级学生刚接触到作文，他们对于点滴成功，都会激起巨大的探求欲看而信心是每个人的内驱力，一旦有了信心，他们就会知难而进，不断进步因此，教师要从激励；怎么解决呢我认为这样是不是可以使三年级学生学会习作1教给学生留心观察，掌握观察的方法中年段课标的作文要求一共是7条第一条是，“留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心” 怎样落实这条要求是使。
