记忆是一种比较复杂的心理过程，是过去经验在人脑中的反映，它包括识记、保持和再现几个环节。人的记忆产生和发展要经历较长时间，青少儿口才考级培训中心的老师指出，新生儿何时开始有记忆，还是一个有争论的问题。半岁左右的儿童会认出熟人和生人。周岁的儿童会去寻找玩过的不在面前的玩具。2～3岁的儿童可以念儿歌，或识字，有些3岁的儿童已能背诵很长的诗句和认识很多字。4～6岁的儿童记忆力在量和质上都有提高，记忆的范围扩大了，记忆保持的时间也延长了。6～7岁的儿童进入小学后，由于学习任务向他们提出新的记忆要求，促使他们记忆力的发展也达到新的水平。
幼儿记忆的范围和记忆保持的时间，是随着年龄的增长而扩大和延长的。1岁左右的幼儿记忆的范围很小，起初只能认出妈妈、亲人，然后才能再认识周围的事物。他们记忆保持的时间很短，例如将他们和一起生活的亲人分开一个月，再相见时就不认识了。幼儿园的小朋友一堂课上能学会一首儿歌或一个故事，但不久就忘了。他们的记忆以无意识记为主，他们只对形象鲜明的对象及引起他们兴趣的事物或引起强烈情绪体验的事能记住。要幼儿将记忆专门作为有目的的活动是困难的。5～6岁的儿童有意识的能力开始发展起来，如大人委托他做某件事，他会运用简单的记忆方法，如重复大人说的话来记住这件事。进入小学后，在教育的影响下，有意识记的能力得到较快发展。
了解了幼儿记忆的产生和发展过程及其特点后，家长可以有针对性地采取有效方法，培养和加强儿童的记忆力。
(1)丰富孩子的生活环境。有生活经历才有记忆，有的年龄很小的孩子，由于“见多识广”能记住和讲出很多见闻。因此，家长要从小给孩子提供丰富的生活环境。给他玩各种彩色的、有声响的、能活动的玩具，听音乐，多和孩子讲话，给孩子念儿歌、诗歌，讲故事，带孩子去公园、动物园、商店，和孩子一起做游戏等。在他们的耳闻目染中，对形象鲜明的、感兴趣的或引起他们高兴或惊奇的事物，都会留下深刻的印象，较长时间保持在记忆中，这些印象在遇到新的事物时会引起联想，更容易记住新的东西。
(2)给孩子布置识记任务。为了培养孩子的有意识记能力，对2～3岁的孩子就可以布置有意识记的任务。最简单的可从要孩子去取一样东西或传一句话做起。随着孩子年龄的增长，布置识记的任务可趋复杂。如要求记住游戏规则，复述一个故事或讲出参观见闻等。
(3)培养孩子学习的兴趣。成人对自己感兴趣的东西往往很容易记住。相反，对自己不感兴趣的东西，就要强迫自己花力气去记住它。而年幼儿童往往做不到这一点，对不感兴趣的东西很难记住。因此耍幼儿学习某种知识或技能，不能靠强迫命令，而是要激发起其学习兴趣。有的2～3岁儿童能认识很多字，有的年纪很小就成了名家，都是由于他们对所学的内容有兴趣，能孜孜不倦去学的结果。
(4)增强孩子记忆的信心。记忆力的好与差不完全是天生的，是可以训练的，记忆力是可以提高的。但对自己的记忆能力失去信心，就很难提高。只有有信心，才能集中注意、开动脑筋、想方设法把它记住。因此，家长切忌打击孩子记忆的信心。如有的家长骂孩子“你什么都记不住，一点记性也没有，对你说了也是白说”等，是很不妥当的。家长要了解其记忆的不足之处，记不牢或记不正确的原因，然后要耐心帮助他，要多给予鼓励，使孩子从小培养起对自己记忆力的信心。
(5)指导孩子记忆的方法。善于运用各种记忆方法能提高记忆力，家长要针对孩子的不同年龄阶段，进行记忆方法的指导。幼儿记忆保持时间短，记忆的主要方法是机械识记，要他们记住某种内容就要不断重复，可教他们背诵一些儿歌、诗歌，记住一些简单的科学常识。入学前的儿童已会运用意义识记，可以教他们运用顺序记忆、归类记忆、联想记忆等方法。入学后要记住一篇课文，可用整体记忆和分段记忆等方法。
记忆的方法多种多样，将孩子引入记忆方法之门，让他知道用有效的记忆方法可以提高记忆力，促使他去探索、交流、创造适合自己的记忆方法，以达到提高记忆的目的。青少儿口才考级培训中心现已推出由北师大少年传媒学院主编，北京语慧天下文化艺术有限公司出品的《幼儿口才考级系列教材》，在帮助幼儿语言学习方面具有重大的促进作用。
