12月13日，这次有幸见到徐鲁老师，听了《故事温暖童年，阅读润泽成长——谈绘本阅读对童年的意义》的专题讲座。
关于绘本讲座，徐老师给我们提出了几点建议：1、绘本讲述不应该是以讲述故事为主。2、描述得当，观点和理念也在其中了。3、过度的阐释，繁琐的分析，有可能劳而无功，适得其反。4、把感动和润泽的力量还给绘本，不可把亲切的故事弄得支离破碎。5、以互动的方式去引导孩子的观察、想象与思索。这让我想起了我平时讲绘本的时候，为了讲故事而去讲故事，只是让学生注意到了故事的情节，而忽视了绘本图中所带给读者的心灵上的润泽。在讲故事时，还会习惯性的解释某个情节，让学生猜想，其实都是没有必要的。分析的太过于透彻就失去了童真，把故事变得复杂了，孩子就失去了看书的兴趣。在讲故事时，还要给学生及时的互动，问孩子刚才听到了什么？会有什么样的结局？在图中你还看到了什么，让学生注意发现图画中所带给人的信息。
徐老师还以绘本故事《奶奶家的大猫和小猫》为例，告诉我们从儿童的视野中，我们能够发现什么。在徐老师的指点下，我们都看到了平时我们不曾注意到的事物，如图画中的小壁虎，奶奶的衣服颜色，窗帘的颜色等等，从中也不乏缺少美的事物。
在读书时，徐老师还向我们大家介绍了，读书的方法，如：看书应该从封面看起，看书的纸张、图画、作者等一些平时我们可能都不会注意到的信息。作为一名老师，徐老师给大家带来的这些建议是很宝贵的吗，为我们指明了读绘本的方向。
紧接着，下午，我们又听了王蕾老师的讲座。王老师主要向我们介绍了“桥梁书”，就是分级阅读系统中帮助儿童从读图画为主的书过渡到读纯文字书的儿童读物类型。它主要以《小豆包在学校》为例，向我们展示了一节阅读课。在课上，她给孩子们介绍了书的组成部分，有封皮、扉页、目录、作者、出版社、推荐的书目、书的字数等信息。紧接着，她让孩子们自己读故事，每人读一句，要读出感情。之后以箭头的形式提问孩子们梳理故事的主要内容，最后，还设置了快乐阅读小练习，提高学生的阅读兴趣。
王老师针对这节课，向我们介绍了怎样培养学生的阅读能力，首先让学生对阅读充满信心，这就要要老师的帮助，在给孩子选择图书的时候，要针对每个学生的年级特点，有针对的选择，情节太复杂，句子太长的书都不适合低年级的学生阅读。其次，读书要给学生方法，不能是简单的读读抄抄。然后，要适时的与学生进行交流读书心得。最后，培养学生的阅读兴趣。当然最后一个也是最难的，需要老师和家长的共同努力，选择合适的书目，不要为了读名著而忽略的学生的兴趣，最后适得其反。
通过这两节课的学习，让我受益匪浅，作为一名语文老师，学会怎样给学生们推荐合适的书很重要，教会孩子们怎样读书很重要，让学生对读书产生兴趣爱上读书更加重要，这让我们在读书的道路上越走越光明。
